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國立清華大學教育與學習科技學系

成虹飛 副教授 ﹝ Dr. Horn-fay Cherng﹞

學歷:

美國印地安納大學課程與教學博士

研究專長:

行動研究

質性研究

課程研究

研究室	701
電話	(03)5213132 轉 3035
傳真	(03)5252206
E-mail	hcherng@mail.nhcue.edu.tw
個人網站
授課領域	成人教育多元智慧與教學質的研究法多元文化教育研究新興課程領域專題研究批判理念課程與教學

研究著作

一、期刊論文

1.	成虹飛(2002)。有關「翻牆」這件事。應用心理研究，14，27-29。
2.	成虹飛(2000)。行動研究的書寫與閱讀—困境與可能性(阿美與阿花的對話錄)。教育資料與研究，35，1-7
3.	成虹飛(2001)。去光環還是變氣味？回應劉惠琴的報告。應用心理研究，12，218-219。
4.	成虹飛(2001)。全人教育實驗學校對台灣教育的啟示。人本教育札記，139，22-29。
5.	成虹華、黃志順(1999)。從教師成長看課程改革的意義。應用心理研究，1，69-97。
6.	成虹飛(1999)。報告寫作的困境與可能性：寫給愛好質化研究的朋友。新竹師院學報，1

二、研討會論文

1.	成虹飛(2003)。談本土教育質性研究－呼喚一種從淚水交織中產出的知識。教育質性研究的教與學研討會，國立新竹師範學院。
2.	成虹飛(2002)。一位台灣師範體系學者的文化苦旅：關於體制位置的反省。台灣文化研究學會年會。
3.	成虹飛(1999)。我在幹什麼？為什麼？一個老師的畫冊。行動研究國際學術研討會，台東師院。
4.	Cherng, H. (1998). Letter as an Alternative Form of Reporting in Interpretive Inquiry. Paper presented at the 1998 Annual JCT Conference on curriculum Theory and classroom Practice. Bloomington, Indiana, U.S.A.
5.	Cherng, H. (1998). Can Pracitcal Knowledge be Transmitted? Paper presented at the annual meeting of the Collaborative Action Research Network (CARN) Conference. Brentwood, U.K.

三、專書及專書論文

1.	成虹飛(2002)。全人學校的教育經驗：一個質的研究(II)。國科會專題研究計畫成果報告NSC90-2413-H-134-008。
2.	成虹飛(2001)。全人學校的教育經驗：一個質的研究(I)。國科會專題研究計畫成果報告NSC89-2413-H-134-014。
3.	成虹飛(2001)。行動研究中閱讀看的問題：一篇重寫的稿子。收錄於中華民國課程與教學學會主編，行動研究與課程教學革新，台北：揚智。
4.	成虹飛(2000)。全人學校的學生繪畫創作與教育經驗：一項結合影像人類學與民族誌的研究。國科會專題研究計畫成果報告NSC89-2413-H-134-004
5.	成虹飛(1999)。教育革新大型研究-以行動研究進行師資培育的策略與反省：一群師院生的例子﹝二﹞。國科會專題研究計畫成果報告NSC87-2411-H-134-001-F6。
6.	成虹飛(1998)。以行動研究作為師資培育的策略與反省（二）。國科會研究計劃成果報告NSC87-2411-H-134-001-F6。
7.	成虹飛(1997)。學校本位的課程發展：一個個案研究。國科會專題研究計畫成果報告NSC85-2418-H-134-002-F6。
8.	成虹飛(1996)。以行動研究作為師資培育模式之策略與反省。國科會專題研究計畫成果報告NSC85-2745-H-134-001-F6。

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