一、概況
本所是以培養教育理論思想及課程與教學和行政等方面的學術與實務人才為宗旨。課程之設計結合理論與實際，議題之討論開放且多元，以開展研究生寬宏的視野和獨立思考的能力，期藉此提昇學術研究與專業實務的品質。國民教育研究所改名為教育研究所後，課程內容與研究領域將超越國民教育的範疇，並對廣義的教育領域進行學術研究。國民教育研究所碩士班於民國82年成立，91學年度博士班開始招生，並於93學年度更名為教育研究所，94年8月因應本校改制大學，教育學系與教育研究所系所合一，改設為教育學系博士班。博士班研究生分成一般生與在職生。
二、課程結構與畢業學分
課程包括共同課程與專精課程。專精課程分為三個領域，分別為教育理論、課程與教學及教育行政。學生必需選擇其中一個領域，予以專精。除了論文4學分外，學生必須修習共同課程8學分，專精課程24學分，並通過學位考試，才
The Ph. D. program includes general and specialist courses. In specialist course, there are three categories: educational theory, curriculum and instruction, educational administration. Every student should major in one of these three categories. Besides 4 credits of writing up for Ph. D. dissertation, there are 8 credits of general course and 24 credits of selective course. To get a Ph. D. degree, there are also written and oral examinations. The upper limit of study is 7 years. In specialist courses, the category of educational theory focuses on the basic understanding of philosophy of education and sociology of education, investigates history of education, and social and cultural events which have much effects on education. The category of curriculum and instruction stresses the investigation of new trends in this field, and the dialogue between theory and practice, the abilities of critical interrogation of the students. The category of educational administration and evaluation aims at the promotion of it development and the professionalization of its participants.
三、研究所發展方向
1、兼重課程與教學領域學術與實務人才之培養。 2、著重課程與教學之理論與實徵的研究。 3、加強中小學課程與教學相關議題之探討。 4、培養獨立執行研究和理解他人研究的知能。 5、強化課程設計與發展、教材編製、創新教學、多元評量、教學科技等實務知能。 6、配合九年一貫課程之實施，加強學校本位課程與統整課程之發展與設計。
7、成立桃竹苗地區課程與教學的諮詢中心，並引領學生貼近現場暸解問題，以培養其解決課程與教學實際問題的能力。
8、兼重教育行政與評鑑之理論與實務專業人才之培養，建立專業化的教育行政與評鑑。 9、促進教育行政與評鑑研究的發展，並透過教育評鑑，確保教育品質。
10、擴展教育基礎理論以及當代文化現象之研究。 11、加強國內所際與校際研究資源的互通與學術研討，並促進國際學術交流，以擴展師生學術視野和提昇研究品質。