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謝傳崇教授(Dr. Hsieh, Chuan-Chung )

研究室          綜合教學大樓7樓711室

分機              73023、76200

E-mail          hsieh3@mx.nthu.edu.tw

最高學歷      國立臺北教育大學教育政策與管理博士
                     英國諾丁漢大學博士班研究

研究專長    正向教育(positive education)、正向領導(positive leadership)、教育行政(education administration)、教育領導(education leadership)
                     創新經營(
innovation management)、正念教育(mindfulness education)、教學卓越(creative teaching)、校訂課程(curriculum development)
                     
正向心理學研究(positive psychology research)

經歷

■ 國立清華大學教育與學習科技系教授
■ 國立清華大學師培中心副主任
■ 國立清華大學領導與評鑑中心主任
■ 
國立清華大學綜合領域教育研究中心主任
■ 國立清華大學雙語教學研究中心主任
■ 新竹市選委會監察小組召集人
■ 新竹市教育處處長
■ 國立新竹教育大學主任秘書
■ 國立新竹教育大學領導與評鑑中心主任
公館國中校長
■ 西湖國中校長
■ 中興國小校長
■ 汶水國小校長
■ 中小學教師、主任

期刊論文

Hsieh, CC., Tseng, HK. & Chen, R.JC. (2021). Transformation from traditional schools to alternative schools: curriculum leadership of the principals of Taiwanese aborigines. Asia Pacific Education Review,22, 53–66. (SSCI, SCOPUS)
■ 謝傳崇(2021)。日本小學卓越校長領導行為之研究。教育政策論壇,24(1),1-39.(TSSCI)
■ 黃嘉莉、謝傳崇*(in press)。為何有效的教師專業發展活動不有效?TALIS 2018臺灣國中教師調查結果之羅吉斯驗證。教育科學研究期刊。(TSSCI)
■ 謝傳崇(2021)。認定領導的意涵與發展。學校行政,131,106-117。

■ Chen, R. J.C., Lin, H.C., Hsueh, Y.L., & Hsieh, C.C. (2020). Which is more influential on teaching practice, classroom management efficacy or instruction efficacy? Evidence from TALIS 2018. Asia Pacific Education Review, 21(4), 589-599. (SSCI, SCOPUS
■ Hsieh, C. C. & Tai S. E. (2020). Systematic review of research on leadership and management in the fire service, 2000-2018. International Journal of Intelligent Technologies and Applied Statistics, 13(1), 77-100.

■ 謝傳崇、王潔真(2020)。國際卓越校長計畫(ISSPP)領導模式之研究:澳大利亞、新加坡、印尼及塞浦路斯為個案。教育研究與發展期刊,16(1),35-64。(TSSCI)
■ 謝傳崇、黃秋萍、余惠瑄、王妍蘇(2020)。國民小學正向教育、教師幸福感與學校效能關係之研究。教育與心理研究,43(1)
,33-62,(TSSCI)
■ 
謝傳崇、張進昌(2020)。國民小學校長教學領導、教師工作投入與教學創新關係之研究。師資培育與教師專業發展,13(3),31-57。
 謝傳崇、吳鈺崧、廖金文(2020)。臺灣個人實驗教育社會支持需求的現況與困境之研究。學校行政,125,43-56。
■ 謝傳崇(2019)。正向教育:校本幸福課程的領導。教育研究月刊,298,94-108。
■ 謝宜君、謝傳崇(2019)。1965~2017玩興研究評論。教育研究月刊,308,97-110。
■ 謝傳崇(2019)。臺灣正念教育的實踐與發展,中等教育,70(4),6-18。
■ 謝傳崇、翁暄睿(2019)。TALIS 2018年臺灣國小校長分布式領導調查結果之分析。學校行政,124,1-20。   
■ 謝傳崇、王妍蘇(2019)。幼兒園園長/園主任課程領導、教師專業學習社群與教師教學創新關係之研究。學校行政,122,82-105。
■ 謝傳崇、曾文鑑、馬郁婷(2019)。國民小學教師正向領導對學生自尊影響之研究-以家庭結構為調節變項。教育行政論壇,11(1),73-94。
■ 謝傳崇、曾煥淦、張莉君(2019)。另類教育創新取徑:臺灣公立實驗學校現況之探討。學校行政,122,185-205。
■ 謝傳崇(2018)。校長翻轉領導:教師教學創新的催化劑。中等教育,69(3),44-56。
■ 謝傳崇(2018)。發展有意義的學校:校長正念領導之探究。教育研究月刊,292,69-86。
■ 謝傳崇、蔡毓芬、翁暄睿(2018)。國民小學教師正向領導對學生學術樂觀影響之研究-以資通訊科技運用為中介變項。教育行政論壇,10(2),79-96。
■ 謝傳崇、孫雪萌(2018)。偏鄉校長角色扮演的個案研究:以Goffman劇場理論為導向。學校行政,114,63-80。
■ 謝傳崇、李孟雪(2017)。國民小學校長翻轉領導、教師專業學習社群與教師教學創新關係之研究。教育政策論壇,20(2),151-184。(TSSCI)
■ 謝傳崇、謝宜君(2016)。國民小學教師正向領導對學生幸福感影響之研究:以學生學術樂觀為中介變項。師資培育與教師專業發展期刊,9(3),29-56。
■ 謝傳崇、曾煥淦(2016)。偏鄉公立學校之轉型新路?解析《學校型態實驗教育實施條例》。學校行政,106,157-177。
■ 謝傳崇、吳麗珠(2016)。國小教師知覺校長情緒勞務與歸屬感關係之研究-以組織信任為中介變項。教育理論與實踐學刊,34,57-89。
■ 謝傳崇、黃瑞真、謝宜君(2016)。國民中學校長翻轉領導與學校創新經營相關之研究。學校行政,104,135-159。
■ 謝傳崇、賴協志、徐合慶(2016)。國民小學校長分布式領導、教師組織承諾與資訊通信科技運用關係之研究。教育行政論壇,8(2),1-23。
■ 謝傳崇、蕭文智、官柳延(2016)。國民小學校長科技領導、教師教學創新與學生樂學態度關係之研究。教育研究與發展期刊,12(1),71-104。
■ 謝傳崇、李俊璋(2015)。校長肯定式探詢對教師心理資本影響之研究。學校行政,100,1-23。
■ 謝傳崇、陳愛玲(2015)。國民小學校長學術樂觀與學校效能關係之研究。學校行政,98,1-22。
■ 謝傳崇、許欉龍(2015)。國民中小學校長領導研究之後設分析-以博士論文為例。教育研究學報,49(2),41-64。
■ 謝傳崇、蕭文智、王玉美(2015)。國民小學教師正向領導與學生學習表現關係之研究。學校行政,95,81-101。
■ 邱慧玲、謝傳崇(2015)。有效教師專業成長方案的特徵與規劃。臺灣教育評論月刊,4(7),90-96。
■ 謝傳崇(2014)。國民小學校長永續卓越領導量表之建構與評量。教育研究月刊,248,57-76。
■ 謝傳崇、洪瑞璇、詹朕勳(2014)。從國際視角看台灣教師的授課時數與工作負擔。學校行政,93,1-15。
■ 謝傳崇、黃小芳(2014)。轉動十二年國教的多元力量。師友月刊,569,85-88。
■ 謝傳崇、張惠明(2014)。十二年國教之第一線觀察。師友月刊,568,46-50。
■ 謝傳崇、許文薇(2014)。國民小學校長正向領導、肯定式探詢與教師希望感關係之研究。教育研究學報,48(1),67-86。
■ 謝傳崇(2014)。翻轉領導的興起與意義。師友月刊,570,78-80。
■ 謝傳崇(2014)。國民小學校長正向領導對教師學術樂觀影響之研究-以學校創新文化為中介變項。學校行政,91,33-56。
■ 謝傳崇(2014)。校長跨界領導的理念與實踐。師友月刊,566,12-16。
■ 謝傳崇、邱世方(2014)。國民小學校長策略領導對學校創新經營效能關係之研究:以學校創新氣氛為中介變項。教育政策論壇,17(2),105-137。(TSSCI)
■ 謝傳崇(2014)。正向領導的關鍵:真誠。教育人力與專業發展,31(4),37-42。
■ 謝傳崇、朱陳國智(2013)。校長關係領導對教師關係學習影響之研究-以學校創新網絡為中介變項。屏東教育大學學報,40,273-308。
■ 謝傳崇、吳元芬(2013)。專業學習社群:提升教師教學效能。中小學管理,11。
■ 謝傳崇、鍾雪雲(2013)。校長跨界領導對學校價值創造影響之研究-以組織合作為中介變項。當代教育研究,21(4),121-162。(TSSCI)
■ 謝傳崇、楊絮捷(2013)。國民小學校長情緒智慧領導能力、教師組織公民行為與組織創新氣氛關係之研究。教育政策論壇,16(4),99-133。(TSSCI)
■ 謝傳崇、蕭文智(2013)。國民小學校長科技領導對學生學習表現影響之研究:以學校ICT運用為中介變項。教育理論與實踐學刊,27,291-324。
■ 謝傳崇(2013)。從正向領導到超越表現。師友月刊,554,35-39。
■ 謝傳崇(2013)。學生學術樂觀:正向力量讓他再站起來。師友月刊,553,50-54。
■ 謝傳崇(2013)。小班化教育新思維。師友月刊,552,41-45。
■ 謝傳崇(2013)。卓越領導的核心信念:校長學術樂觀。台灣教育評論月刊,2(5),30-32。
■ 謝傳崇(2013)。十二年國教的挑戰:找回學術樂觀。教育人力與專業發展,30(3),25-34。
■ 謝傳崇(2013)。校長學術樂觀的意涵與價值。師友月刊,551,44-48。
■ 葉志傑、謝傳崇(2013)。國民中學校長關係領導、協力治理與關係績效之研究。新竹教育大學教育學報,30(2),99-137。(通訊作者)
■ 謝傳崇(2013)。校長正向領導:提升教師學術樂觀。中小學管理,2013(2),21-22。
■ 謝傳崇、呂浚瑀、曾文鑑(2012)。國民小學校長正向領導、團隊情感氛圍與組織創新能力關係之研究。教育行政與評鑑學刊,14,29-57。
■ 謝傳崇、朱紋秀(2012)。國民中學校長跨界領導指標建構之研究。朝陽人文社會學刊,7(2),189-216。
■ 謝傳崇(2012)。從正向領導觀點看國際的卓越校長。師友月刊,538,25-29。
■ Hsieh, C. C. (2011). Book review《Positive Leadership: Strategies for Extraordinary Performance》.The International Journal of Continuing Education and Lifelong Learning , 4(1), 141-142.
■ 謝傳崇(2011)。校長發展教師正向心理資本:肯定式探詢的應用。教育研究月刊,211,52-65。
■ 謝傳崇(2011)。校長正向領導對教師教學影響之研究。教育資料與研究,101,59-82。
■ 謝傳崇(2011)。正向領導對學校領導者的啟示。竹縣文教,41,9-12。
■ 李安明、謝傳崇。(2011)。書評《校長教學領導:理論與實踐》。當代教育研究19(3),161-175。(通訊作者)(TSSCI)
■ 謝傳崇、朱紋秀(2011)。校長跨界領導之初探。學校行政,75,118-130。
■ 謝傳崇(2011)。校長正向領導激發學校超越表現。師友月刊,529,51-55。
■ 謝傳崇、李尚儒(2011)。國民小學校長分佈式領導對學生學習表現影響之研究:以學校知識創造為中介變項。教育理論與實踐學刊,23,149-181。
■ 謝傳崇、劉佳賢(2011)。國民中小學學校智慧資本與學校創新經營效能關係之研究。教育行政與評鑑學刊,11,63-88。
■ 謝傳崇、蕭輝勳(2011)。國民中小學校長知識領導與學校創新經營效能關係之研究。中等教育,62(1),50-70。
■ 謝傳崇、王瓊滿(2011)。國民小學校長分佈式領導、教師組織公民行為對學生學習表現影響之研究。新竹教育大學教育學報,28(1),35-66。
■ 李芳茹、顏國樑、謝傳崇(2011)。「尊重」在校長領導實踐之探討。學校行政,71,52-69。
■ 謝傳崇(2010)。晚自習要回歸教育本質。師友月刊,521,50-54。
■ 謝傳崇(2010)。國民教育向下延伸刻不容緩。師友月刊,520,51-53。
■ 謝傳崇、林和春(2010)。國民小學候用校長培訓課程對領導效能感影響之研究。學校行政,70,51- 68。
■ 謝傳崇(2010)。校長變革領導下-看見學校傳奇。師友月刊,514,14-19。
■ 謝傳崇(2010)。國際卓越的校長領導︰學習關鍵的領導行為。教育研究月刊,191,28-38。
■ 謝傳崇(2010)。兩岸三地國中小校長遴選制度的比較。師友月刊,511,44-50。
■ 謝傳崇(2008)。臺灣國中小校本管理策略之研究。香港教師中心學報,7,63-88。
■ 張奕華、顏弘欽、謝傳崇(2008)。新竹縣市國民國小組織學習與組織創新關係之研究。學校行政,57,69-89。
■ 謝傳崇(2008)。班級運用願景領導以進行正向管教減少中輟學生。學生輔導季刊,105,80-91。

研討會論文
■ 謝傳崇(2020)。1960-2020教學領導的視覺化後設分析。2020東亞地區校長學術研討會。109.11.27,國家教育研究。
■ 黃嘉麗、謝傳崇(2020)。為何有效專業發展活動不再有效?TALIS2018臺灣教師調查結果之羅吉斯驗證。未來教育的哲學省思研討會。109.11.7,國立台北教育大學。
■ 謝傳崇、張怡茹(2020)。幼兒園正向教育量表建構與現況分析.2020台灣教育政策與評鑑學會論壇暨第十屆教育政策與行政前瞻研討會.109.10.17,國立暨南大學。
■ 謝傳崇、陳嘉敏(2020)。國民小學校長正向領導對教師組織公民行為影響之研究:以組織信任為中介變項.2020台灣教育政策與評鑑學會論壇暨第十屆教育政策與行政前瞻研討會.109.10.17,國立暨南大學。

■ 
謝傳崇(2018)。校長正念領導對幸福感影響之研究。2018東亞地區校長學學術研討會,107.12.15,國立台北教育大學。
■ 謝傳崇、王潔真(2018)。ISSPP國際卓越校長領導模式之比較研究。2018校長i學習-校長培育與專業發展國際學術研討會,107.10.19,台北市立大學。
■ 謝傳崇、曾文鑑、孫雪萌(2018)。日本國民小學卓越校長領導行為之研究。2018兩岸教育行政論壇學術研討會,107.5.26,國立嘉義大學。
■ 曾煥淦、謝傳崇(2018)。我國公辦公營實驗教育迷思概念的探討。2018兩岸教育行政論壇學術研討會,107.5.26,國立嘉義大學。
■ 謝傳崇(2018)。ABC model of successful principal leadership。2018 教育發展與永續經營國際學術研討會,107.5.26,國立政治大學。
■ 謝傳崇(2018)。台灣高等教育品質保證機制的發展。「教育改革與美學新議題」海峽兩岸高層論壇,107.3.24,中國常州大學。
■ 謝傳崇(2018)。台灣清華大學校務經營之全面品質管理研究。「教育改革與美學新議題」海峽兩岸高層論壇,107.3.24,中國常州大學。
■ 謝傳崇(2017)。校長領導力的IPOC模式研究。東亞校長學學術研討會,106.12.9,國立台北教育大學。
■ 謝傳崇(2017)。校長正念領導的發展與探究。兩岸教育政策學術研討會,106.12.8,國立屏東大學。
■ 
謝傳崇(2015)。教師專業成長方案之成效評估研究-以苗栗縣國民教育輔導團人權教育議題輔導小組到校服務為例。2015教育創新國際學術研討會。
■ 謝傳崇(2015)。國民小學校長科技領導、教師教學創新與學生學術樂觀關係之研究。2015教育創新國際學術研討會。
■ 謝傳崇(2015)。從「學校創新經營」到「學校創新擴散」的策略研究。2015教育創新國際學術研討會。
■ 謝傳崇(2015)。國民小學教師正向領導、ICT運用與學生創造力關係之研究。2015教育創新國際學術研討會。
■ Hsieh, C. C., Hung, J. H. & Li, H. C. (2014). The relationship among principals’ distributed leadership, school knowledge innovation and ICT use in Taiwanese elementary schools. Paper presented in 5th International Conference on Internet Technologies & Society, December 10-12, 2014, New Taipei City, Taiwan. ISBN: 978-989-8533-29-6 (submitted for EI Compendex)
■ Hsieh, C. C., Yen, H. C. & Kuan, L. Y. (2014). The relationships among principals’ technology leadership, teaching innovations, and students’ academic optimism in elementary schools. Paper presented in International Conference on Educational Technologies & Sustainability, Technology & Education 2014, December 10-12, 2014, New Taipei City, Taiwan. ISBN: 978-989-8533-30-2 (submitted for EI Compendex)
■ 謝傳崇、張杏瑜(2014)。國民中學教師正向領導對學生希望感影響之研究-以肯定式探詢為中介變項。教育革新與學生學習國際學術研討會,103.10.17-18,國家教育研究院。
■ 謝傳崇、林斯嫺(2014)。國民中學校長靈性領導、教師心理資本與組織承諾關係之研究。精緻教育:師資培育與教育領導國際學術研討會,103.5.2-3,國立東華大學。
■ 謝傳崇、吳元芬(2014)。國小教師專業學習社群指標建構之研究。精緻教育:師資培育與教育領導國際學術研討會,103.5.2-3,國立東華大學。
■ 謝傳崇、蕭文智(2014)。國民小學運用ICT指標建構之研究。精緻教育:師資培育與教育領導國際學術研討會,103.5.2-3,國立東華大學。
■ 謝傳崇、陳偉國(2013)。國民小學校長正向領導、學校創新型文化與教師學術樂觀關係之研究。十二年國教高峰論壇暨教育創新學術研討會,102.12.17,:國立彰化師範大學。
■ 謝傳崇、陳明義(2013)。國民小學校長正向領導、組織衝突與教師組織承諾關係之研究。創新教育國際學術研討會,102.11.30,國立新竹教育大學。
■ 謝傳崇、戴國雄(2013)。國民小學校長心理資本、正向領導行為與學校效能之研究。創新教育國際學術研討會,102.11.29,國立新竹教育大學。
■ 謝傳崇、吳元芬(2013)。國民小學教師領導、教師專業學習社群與教師學術樂觀關係之研究。2013年教育人員專業發展學術研討會,102.11.10,國立暨南大學。
■ 謝傳崇、蕭文智(2013)。國民小學校長正向領導、教師組織公民行為與學生創新表現關係之研究。2013年教育人員專業發展學術研討會,102.11.10,國立暨南大學。
■ Hsieh, C. C., Lu, J. Y. (2011). A Study of the Relationships between Principal Positive Leadership, Group Affective Tone and Organizational Innovation Capability in the Elementary Schools. Refereed paper selected for presentation at the 2011 TERA International Conference on Education, National Sun Yat-sen University, Kaohsiung.
■ 謝傳崇、林陳煙(2011)。志工領導人樂觀傾向、團隊情感氛圍與事業網絡鑲嵌關係之研究。2011提升學習生產力研討會,100.10.22,國立台北科技大學。
■ 謝傳崇、曾文鑑、許欉龍(2011)。國民中小學校長領導研究之後設分析─以博士論文為例。第10屆教育經營與管理學術研討會,100.12.3,國立臺南大學。
■ 謝傳崇(2011)。臺灣小班教學精神政策執行的回顧與展望。大中華地區小班教學會議圓桌會議,100.5.19,香港教育學院。
■ 謝傳崇(2011)。正向領導理念在校長教學領導上的實踐。大中華地區小班教學會議論文發表會,100.5.20,香港教育學院。
■ Hsieh, C. C. (2010). A case study on the effects and difficulties of change of the learning schools in Taiwan. Refereed paper selected for presentation at the Comparative Education Society in Europe (CESE), XXIV CESE Conference, Uppsala, August 16, 2010.
■ 謝傳崇(2010)。卓越校長領導的分析架構與實踐。2010芝山博學術研討會,    99.12.19,國立臺北教育大學。
■ 謝傳崇、李尚儒(2010)。國民小學校長分佈式領導、學校知識創造對學生學習表現影響之研究。「永續教育發展-創新與實踐」研討會,99.10.23,國家教育研究院籌備處。
■ 謝傳崇、劉佳賢(2010)。國民中小學學校智慧資本與學校創新經營效能關係之  研究。第四屆教育政策與行政前瞻發展研討會,99.5.8,國立暨南大學。
■ 謝傳崇、蕭輝勳(2010)。國民中小學校長知識領導與學校創新經營效能關係之研究。「新紀元的教育行政發展」學術研討會,99.6.19,臺北市立教育大學。
■ 謝傳崇(2010)。國民中小學知識領導、學校智慧資本對學校創新經營效能影響之研究。99年度國科會教育學門教育行政與政策、師資培育領域專題計畫成果發表會,99.10.30,國立中正大學。
■ 謝傳崇、李芳茹、徐淑惠(2009)。國民中小學試辦教師專業發展評鑑之研究—後設評鑑觀點。「結合專業發展之教師評鑑」國際研討會,98.12.1-2,國立臺灣師範大學。
■ 謝傳崇、李芳茹(2009)。應用結構方程模式探討學校創新經營與學校效能之關係。「社會變遷中的教育發展」2009年臺灣教育學術研討會,98.11.27-28,新竹教育大學。
■ 謝傳崇、林新發(2008)。桃竹苗四縣市國民小學校長競值架構領導、創新經營與學校效能關係之研究。學校行政論壇第二十次研討會,97.12.27,國立臺灣師範大學。
■ 謝傳崇(2008)。補教機構領導風格、組織學習、服務品質、知識管理、創新管理與組織績效關係之研究-結構方程模式之應用。補習教育與終身學習學術研討會(頁44-62),97.11.15,中臺科技大學。
■ 謝傳崇(2008)。國民小學組織結構對創新氛圍與創新經營影響之研究。創新與管理國際學術研討會(頁87-105),97.12.12,實踐大學。
■ 謝傳崇、謝義鄉(2008)。臺灣高教人才培育策略研究-基於兩岸啟示。輯於「全球化趨勢下的教育革新與展望」兩岸四地學術研討會,97.5.29-31,新竹教育大學。
■ 謝傳崇、林新發(2008)。國民中小學創新經營效能指標之研究。輯於「第二屆教育政策與行政前瞻發展研討會」(頁27-40),97.4.19,暨南國際大學。
■ 謝傳崇、林文雄(2008)。從藍海策略談創新教學—以苗栗縣西湖國中為例。輯於「創造力教育與創新教學」學術研討會(頁9/15-9/23),97.3.21,崑山科技大學。
■ 謝傳崇(2007)。國民中小學創新經營效能指標之研究-模糊德懷術與模糊階層分析程序法之應用。輯於「教育產業經營與管理學術研討會」(頁265-295),2007.6.15,元智大學師資培育中心。
■ 謝傳崇(2007)。學校本位經營策略之研究。輯於「第12屆中美教育研讨会」(頁159-172),2007.8.10-13,中國北京教育學院。
■ 謝傳崇(2007)。臺灣人才教育策略研究-基於中國高等教育啟示。「首屆海峽兩岸中小學校長論壇」,2007.8.14-16,中國廈門市教育局。
■ 謝傳崇、謝義鄉、林新發(2007)。臺灣地區國民中小學校長專業發展困境與因應之研究。「華人社會的教育發展」研討會,2007.3.3-4.1,澳門大學教育學院。
■ Hsieh, C. C., Lee, F. J., Li, A. M. (2007).A Research on the Education Beliefs and Teaching Behaviors of the Elementary and Secondary School Teachers in Taiwan. Refereed paper selected for presentation at the Annual Conference of the Comparative Education Society of Hong Kong (CESHK), Hong Kong, January 2007.
■ Hsieh, C. C., Chin, J. M. , Lee, F. j. (2007).The Study of the difficulties and Responding Strategies in Elementary and Junior High school principals’ professional development in Taiwan. Refereed paper selected for presentation at the Biennial Conference of the Comparative Education Society of Asia (CESA), University of Hong Kong, January 2007.

 
專書及專書論文
 謝傳崇(2021)。變革時代的校長領導:理論與實踐。臺北市︰高等教育。
■ 謝傳崇(譯)(2015)。正向領導力。臺北︰巨流。
■ 謝傳崇(譯)(2014)。職場正向心理學:正向領導與肯定式探詢的應用。臺北市︰學富。
■ 謝傳崇(2013)。國際卓越的校長領導:學習關鍵的領導行為。收於「校長卓越領導的素養與實踐」,19-36。臺北市︰高等教育。
■ 謝傳崇、吳倏銘(2013)。國民中學校長正向領導、學校組織氣氛與教師教學效能關係之研究。載於國立嘉義大學主編,2013年海峽兩岸中小學教育學術研討會論文集。嘉義縣︰國立嘉義大學。
■ 謝傳崇(2012)。校長正向領導:理念、研究與實踐。臺北市︰高等教育。
■ 謝傳崇(譯)(2011)。校長教學領導:理論與應用。臺北市︰心理。
■ 吳明清、梁坤明、黃儒傑、謝傳崇、賴文堅、林曜聖、李永烈(譯)(2011)。教育研究法:分析與應用。臺北市︰華騰。
■ 謝傳崇(譯)(2011)。正向領導。臺北︰巨流。
■ 謝傳崇、邱郁倫(譯)(2010)。教育變革領導。臺北市︰華騰。
■ 
謝傳崇(譯)(2009)。變革時代的成功校長領導-國際觀點。臺北市︰心理。

技術報告及其他

■ 謝傳崇(2020-2022)。美感教育計畫。臺北市:教育部。
■ 謝傳崇(2019-2022)。雙語教育計畫。臺北市:教育部。
■ 謝傳崇(2020)。學校分佈式領導與校長教學領導對教師教學創新影響之研究:以教師我效能感為中介變項
。科技部109年度專案計畫
■ 
謝傳崇(2019)。校長領導力:IPOC模式(II)。科技部108年度專案計畫。
■ 謝傳崇(2018)。校長領導力:IPOC模式(I) 。科技部107年度專案計畫。

■ 謝傳崇(2017-2018)。台灣非學校型態實驗教育的社會支持系統─在家教育為研究核心。臺北市:教育部。

■ 
謝傳崇(2017)。東亞地區卓越校長領導之研究(II)。國科會106年度專案計畫。
■ 謝傳崇(2016)。東亞地區卓越校長領導之研究(I)。國科會105年度專案計畫。
■ 謝傳崇(2013)。高級中等以下學校教師授課時數之研究。臺北市:教育部。
■ 謝傳崇(2012)。國民小學校長永續卓越領導模式、量表建構與應用之研究。國科會101年度專案計畫。
■ 謝傳崇(2011)。高級中等以下學校教師任期制之研究。臺北市:教育部。
■ 謝傳崇(2011)。兩岸三地中小學校長知識領導、學校智慧資本對創新經營效能影響之研究-以臺北市、上海市與香港地區為例(II)。國科會100年度專案計畫。99-2410-H-134-001-MY2
■ 謝傳崇(2010)。兩岸三地中小學校長知識領導、學校智慧資本對創新經營效能  影響之研究-以臺北市、上海市與香港地區為例(I)。國科會99年度專案計畫。99-2410-H-134-001-MY2

服務

■ 新竹市選委會選舉委員
■ 教育部國立高中學校校長遴選考評委員
■ 玄奘大學教師申訴評議委員
■ 新竹縣、苗栗縣教師申訴評議委員
■ 國立清華大學校務會議委員、教評會委員、教育學院院務與教評會委員
■ 考試院命題委員
■ 國家文官學院公務人員基礎訓練與薦任升簡任講師
■ 教育部教師專業發展評鑑輔導委員與講師
■ 國中小校長遴選、校務評鑑委員
■ 高中職校務、均質化、卓越校長評鑑委員
■ 高中職、國中小校長、主任口試與命題委員
■ 十二年國民基本教育課程綱要講師
■ 桃園市、新竹縣、新竹市、苗栗縣、澎湖縣、台中市、彰化縣中區六縣市聯盟 校長、主任、教師甄選委員
■ 新北市校長評鑑委員、新竹縣校長辦學評鑑委員
■ 教育部、臺北縣、桃園縣、新竹縣、苗栗縣、嘉義市校長領導卓越獎、教學卓越獎、特色學校獎評審委員
■ 教育部高中職校務評鑑委員、新北市校務評鑑委員、桃園縣中小學校務評鑑委員、苗栗縣生活教育評鑑委員
■ 國立政治大學教育學院校長培育班兼任助理教授
■ 國立臺北教育大學教育政策與管理研究所兼任助理教授
■ 國立政治大學師資培育中心實習輔導教師
■ 中原大學師資培育中心專題講座教授
■ 國立暨南大學教政所專題講座教授

榮譽

■ 清華大學109學年度竹師教育學院教學優良教師
■ 指導大陸研究生孫雪萌錄取哈爾濱師範大學助理教授

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指導大陸研究生王妍蘇錄取遼寧鞍山師範學院專任教職
■ 指導碩士班余惠瑄及博士班畢業生蕭文智,獲學校行政學會第11屆(2019年)優秀碩博士論文獎。
■ 指導研究生黃玟瑞獲2018年中華民國學校行政研究學會優秀論文獎。
■ 指導研究生翁瑄睿獲台灣教育政策與評鑑學會辦理107年「教育政策與評鑑學術論文獎」。
 指導研究生劉美鈴、張彌香榮獲107年優秀師資培育碩博士論文獎
■ 指導研究生馬郁婷及范薷方獲台灣教育政策與評鑑學會辦理106年「教育政策 與評鑑學術論文獎」。
■ 教育學術團體聯合年會優良教育人員服務獎
■ 教育部最高榮譽-教學卓越獎【金質獎】─獲得六十萬元獎金
■ 教育部『標竿一百』學校獎
■ Inno School全國學校經營創新特優獎
■ Grea Teach 全國創意教學特優獎
■ 教育部全國特色學校獎
■ 美國印第安那州邀請參與中小學校長交流活動
■ 苗栗縣公館國中校長─創歷屆最佳升學率、首次榮獲全縣榜首
■ 苗栗縣西湖國中校長─突破學校教育瓶頸,十餘年來學生首度考取第一志願
■ 苗栗縣中興國小校長─榮獲客家委員會『客語生活學校』獎
■ 苗栗縣汶水國小校長─榮獲教育部『標竿一百』學校獎