詹惠雪副教授(Dr. Chan, Hui-Hsueh)
研究室 綜合教學大樓7樓704室
分機 73012
E-mail chan@mx.nthu.edu.tw
最高學歷 國立臺灣師範大學教育博士
研究專長 課程研究、課程與教學設計、師資培育、高等教育
| 研究專案 |
■ 詹惠雪(2021)。教科書出版產業融入師資培育課程之研究。教育部教學實踐研究計畫。(2021/08/01~2022/07/31)
■ 詹惠雪(2020)。敘事探究融入"課程發展與設計"科目之教學實踐研究。教育部教學實踐研究計畫。(2019/08/01~2020/07/31)
■ 詹惠雪(2012)。十二年國民基本教育中等學校教師教學專業能力研習課程配套措施。教育部。(2012/4~2013/4)
■ 詹惠雪(2012)。101年教育部補助師資培育大學精緻特色發展計畫--1-2：國民小學職前教師教學能力檢定機制及指標建構。教育部。(2012/8~2013/7)
■ 詹惠雪(2011)。100年度教育部卓越師資培育計畫—2.4國小職前教師教學實習輔導與教學能力提升計畫(協同主持人)。教育部。(2011/5/1~2011/10/31)
■ 詹惠雪(2011)。100年度教育部卓越師資培育計畫—2-11：國小教師創新教學研討會暨工作坊(協同主持人)。教育部。(2011/5/1~2011/10/31)
■ 詹惠雪(2011)。100年度教育部卓越師資培育計畫—2-10：樂齡學程職前師資培訓課程方案規劃(協同主持人)。教育部。(2011/5/1~2011/10/31)
■ 詹惠雪(2009)。98年度教育部卓越師資培育計畫--2.1小學教師教學實習輔導與教學能力提升計畫(協同主持人)。教育部。(2009/5/1 ~2009/12/31)
■ 詹惠雪(2008)。97年度教育部卓越師資培育計畫--計畫二：小學教育教師創造力提升與創新教學計畫(協同主持人)。教育部。(2008/4/1~2008/12/31)
■ 詹惠雪(2006)。九年一貫課程與教學深耕計畫—學校本位課程評鑑之協同行動研究I、II、III。教育部。(2003/8/1~2006/7/31)
■ 詹惠雪(2003)。學校本位課程評鑑之行動研究。NSC 91-2413- H- 134-019。國科會研究計畫。(91/8/1~92/7/31)
■ 詹惠雪(2002)。九年一貫課程評鑑之研究。NSC -90-2413-H-134-017。國科會研究計畫。(90/8/1~91/7/31)
■ 詹惠雪(2001)。因應九年一貫課程師範院校課程調整之研究。NSC 89-2413-H -134 -025。國科會研究計畫。(89/8/1~90/7/31)
■ 詹惠雪、周慧君(2021)。國中英語適性分組教學實施策略與成效之個案研究。課程與教學季刊，24(1)，29-62。(TSSCI)。
■ 詹惠雪、黃曰鴻(2020)。教師對素養導向課程設計的理解與實踐反思。課程與教學季刊，23(3)，29-58。(TSSCI)。
■ 詹惠雪、陳美如(2018)。自然科學素養導向課程設計與實踐─以國中理化能源主題為例。中等教育，69(4)，90-104。
■ 邱于閔、詹惠雪(2015)。國民小學職前教師教學能力檢定評分量表建構之研究—以國立新竹教育大學教育學系為例。師資培育與教師專業發展期刊，8(3)，1-28。
■ 詹惠雪、林曉音(2014)。差異化教學運用在國小六年級數學領域之實踐歷程。教育研究月刊，245，130-148。
■ 詹惠雪(2014)。學習成果導向的教學設計與評量：「教學原理」的實踐案例。課程與教學季刊，17(2)。(TSSCI)
■ 詹惠雪(2011)。學生學習成效評估機制對大學教育的影響及省思。台灣教育評論月刊，1(2)，43-46。
■ 蘇錦麗、詹惠雪、謝杏佳(2010)。透過校外考評，確保大學「教」與「學」的品質。評鑑雙月刊，23，44-49。
■ 蘇錦麗、詹惠雪(2006)。英國高等教育品質保證制度新發展—QAA機構審議的作法。教育研究與發展期刊，2(1)。
■ 詹惠雪(2005)。我國大學課程自主的沿革與發展—以共同課程為例。課程與教學季刊，8(4)，頁131-142。(TSSCI)
■ 詹惠雪(2004)。課程理論發展的趨勢與展望。教育研究所集刊，50。
■ 詹惠雪(2004)。課程理論發展的趨勢與展望。教育研究所集刊，50。
■ 詹惠雪(2003)。學校本位課程評鑑的理論與作法。竹縣文教，28期。
■ 詹惠雪、蘇錦麗等(2003)。國立科學工業園區實驗中學雙語部組織運作成效評估之研究。新竹師院學報，9。
■ 蘇錦麗、楊瑩、王偉中、呂鴻德、詹惠雪(2001)。八十六學年度大學綜合評鑑試辦計畫成效評估之研究，新竹師院學報，14，127-162。
■ 詹惠雪、蘇錦麗等(2000)。八十六學年度大學綜合評鑑試辦計畫成效評估之研究。新竹師院學報。
■ 詹惠雪(2016)。任務型教學法應用於國小五年級英語教學之研究。2016教育創新國際學術研討會。
■ 陳國英、詹惠雪(2016)。全英語教學對EFL國小六年級學生聽力理解能力影響之研究。發表於2016年11月25日，國立清華大學主辦「2016教育創新國際學術研討會：教育實驗、轉型與發展」，新竹市。
■ 詹惠雪(2012)。國民小學職前教師教學能力檢定評分量表建構之研究—以國立新竹教育大學教育學系為例。發表於2012年9月7日，國立台灣師範大學主辦「教育實習與課程評量學術研討會」，台北市。
■ 詹惠雪、曾憲政(2004)。九年一貫課程實施的檢討與展望。發表於2004年7月23~25日，國立台北師範學院主辦「第六屆兩岸三地課程理論研討會—課程改革的再概念化」，台北。
■ 詹惠雪(2001)。學校本位課程評鑑計畫之建構。發表於90年11月24日「第八次教育行政論壇」學術研討會。國立新竹師範學院主辦。
■ 詹惠雪(2001)。九年一貫課程變革對師範校院課程之挑戰與因應。發表於90年11月1日「新世紀課程改革與教學創新」國際學術研討會。台北：淡江大學。
■ 詹惠雪(2000)。從九年一貫課程談教師角色的再定位。發表於89年5月18日「教師專業發展與師資培育：九年一貫課程革新之因應與挑戰」學術研討會。台北：淡江大學。
■ 詹惠雪(2022)。情境學習的教學設計與評量。載於詹惠雪主編，素養導向學習的理論與實踐，頁75-102。臺北市:高等教育。
■ 黃書雯、詹惠雪(2022)。生活領域素養導向課程設計與實踐。載於詹惠雪主編，素養導向學習的理論與實踐，頁167-190。臺北市:高等教育。
■ 吳怡芳、詹惠雪(2022)。綜合活動領域素養導向課程設計與實踐。載於詹惠雪主編，素養導向學習的理論與實踐，頁245-266。臺北市:高等教育。
■ 詹惠雪(2020)。體驗學習。載於林佩璇主編：教學原理：理論、實踐與專業，頁53-161。台北市：師大書苑。
■ 林佩璇、李俊湖、詹惠雪(2018)。差異化教學。台北：心理出版社。
■ 詹惠雪(2020)。敘事探究融入"課程發展與設計"科目之教學實踐研究。教育部教學實踐研究計畫。(2019/08/01~2020/07/31)
■ 詹惠雪(2012)。十二年國民基本教育中等學校教師教學專業能力研習課程配套措施。教育部。(2012/4~2013/4)
■ 詹惠雪(2012)。101年教育部補助師資培育大學精緻特色發展計畫--1-2：國民小學職前教師教學能力檢定機制及指標建構。教育部。(2012/8~2013/7)
■ 詹惠雪(2011)。100年度教育部卓越師資培育計畫—2.4國小職前教師教學實習輔導與教學能力提升計畫(協同主持人)。教育部。(2011/5/1~2011/10/31)
■ 詹惠雪(2011)。100年度教育部卓越師資培育計畫—2-11：國小教師創新教學研討會暨工作坊(協同主持人)。教育部。(2011/5/1~2011/10/31)
■ 詹惠雪(2011)。100年度教育部卓越師資培育計畫—2-10：樂齡學程職前師資培訓課程方案規劃(協同主持人)。教育部。(2011/5/1~2011/10/31)
■ 詹惠雪(2009)。98年度教育部卓越師資培育計畫--2.1小學教師教學實習輔導與教學能力提升計畫(協同主持人)。教育部。(2009/5/1 ~2009/12/31)
■ 詹惠雪(2008)。97年度教育部卓越師資培育計畫--計畫二：小學教育教師創造力提升與創新教學計畫(協同主持人)。教育部。(2008/4/1~2008/12/31)
■ 詹惠雪(2006)。九年一貫課程與教學深耕計畫—學校本位課程評鑑之協同行動研究I、II、III。教育部。(2003/8/1~2006/7/31)
■ 詹惠雪(2003)。學校本位課程評鑑之行動研究。NSC 91-2413- H- 134-019。國科會研究計畫。(91/8/1~92/7/31)
■ 詹惠雪(2002)。九年一貫課程評鑑之研究。NSC -90-2413-H-134-017。國科會研究計畫。(90/8/1~91/7/31)
■ 詹惠雪(2001)。因應九年一貫課程師範院校課程調整之研究。NSC 89-2413-H -134 -025。國科會研究計畫。(89/8/1~90/7/31)
| 期刊論文 |
■ 詹惠雪、黃曰鴻(2020)。教師對素養導向課程設計的理解與實踐反思。課程與教學季刊，23(3)，29-58。(TSSCI)。
■ 詹惠雪、陳美如(2018)。自然科學素養導向課程設計與實踐─以國中理化能源主題為例。中等教育，69(4)，90-104。
■ 邱于閔、詹惠雪(2015)。國民小學職前教師教學能力檢定評分量表建構之研究—以國立新竹教育大學教育學系為例。師資培育與教師專業發展期刊，8(3)，1-28。
■ 詹惠雪、林曉音(2014)。差異化教學運用在國小六年級數學領域之實踐歷程。教育研究月刊，245，130-148。
■ 詹惠雪(2014)。學習成果導向的教學設計與評量：「教學原理」的實踐案例。課程與教學季刊，17(2)。(TSSCI)
■ 詹惠雪(2011)。學生學習成效評估機制對大學教育的影響及省思。台灣教育評論月刊，1(2)，43-46。
■ 蘇錦麗、詹惠雪、謝杏佳(2010)。透過校外考評，確保大學「教」與「學」的品質。評鑑雙月刊，23，44-49。
■ 蘇錦麗、詹惠雪(2006)。英國高等教育品質保證制度新發展—QAA機構審議的作法。教育研究與發展期刊，2(1)。
■ 詹惠雪(2005)。我國大學課程自主的沿革與發展—以共同課程為例。課程與教學季刊，8(4)，頁131-142。(TSSCI)
■ 詹惠雪(2004)。課程理論發展的趨勢與展望。教育研究所集刊，50。
■ 詹惠雪(2004)。課程理論發展的趨勢與展望。教育研究所集刊，50。
■ 詹惠雪(2003)。學校本位課程評鑑的理論與作法。竹縣文教，28期。
■ 詹惠雪、蘇錦麗等(2003)。國立科學工業園區實驗中學雙語部組織運作成效評估之研究。新竹師院學報，9。
■ 蘇錦麗、楊瑩、王偉中、呂鴻德、詹惠雪(2001)。八十六學年度大學綜合評鑑試辦計畫成效評估之研究，新竹師院學報，14，127-162。
■ 詹惠雪、蘇錦麗等(2000)。八十六學年度大學綜合評鑑試辦計畫成效評估之研究。新竹師院學報。
| 研討會論文 |
■ 陳國英、詹惠雪(2016)。全英語教學對EFL國小六年級學生聽力理解能力影響之研究。發表於2016年11月25日，國立清華大學主辦「2016教育創新國際學術研討會：教育實驗、轉型與發展」，新竹市。
■ 詹惠雪(2012)。國民小學職前教師教學能力檢定評分量表建構之研究—以國立新竹教育大學教育學系為例。發表於2012年9月7日，國立台灣師範大學主辦「教育實習與課程評量學術研討會」，台北市。
■ 詹惠雪、曾憲政(2004)。九年一貫課程實施的檢討與展望。發表於2004年7月23~25日，國立台北師範學院主辦「第六屆兩岸三地課程理論研討會—課程改革的再概念化」，台北。
■ 詹惠雪(2001)。學校本位課程評鑑計畫之建構。發表於90年11月24日「第八次教育行政論壇」學術研討會。國立新竹師範學院主辦。
■ 詹惠雪(2001)。九年一貫課程變革對師範校院課程之挑戰與因應。發表於90年11月1日「新世紀課程改革與教學創新」國際學術研討會。台北：淡江大學。
■ 詹惠雪(2000)。從九年一貫課程談教師角色的再定位。發表於89年5月18日「教師專業發展與師資培育：九年一貫課程革新之因應與挑戰」學術研討會。台北：淡江大學。
| 專書及專書論文 |
■ 黃書雯、詹惠雪(2022)。生活領域素養導向課程設計與實踐。載於詹惠雪主編，素養導向學習的理論與實踐，頁167-190。臺北市:高等教育。
■ 吳怡芳、詹惠雪(2022)。綜合活動領域素養導向課程設計與實踐。載於詹惠雪主編，素養導向學習的理論與實踐，頁245-266。臺北市:高等教育。
■ 詹惠雪(2020)。體驗學習。載於林佩璇主編：教學原理：理論、實踐與專業，頁53-161。台北市：師大書苑。
■ 林佩璇、李俊湖、詹惠雪(2018)。差異化教學。台北：心理出版社。
■ 詹惠雪(2016)。成果導向教學在師資培育課程的實踐。台北：高等教育。
■ 詹惠雪(2006)。學校本位課程評鑑的實踐與反思。載於國立新竹教育大學編印：2006地方教育輔導論文集。新竹市：國立新竹教育大學。
■ 詹惠雪(2004)。學校本位課程評鑑之行動研究。台北：高等教育出版社。NSC 91-2413- H- 134-019 -
■ 詹惠雪(2002)。九年一貫課程變革對師範校院課程之挑戰與因應。載於黃炳煌主編：課程統整與教師專業發展。台北：師大書苑。
■ 詹惠雪(2001)。教學觀摩。載於黃政傑、張芬芬主編：學為良師—在教育實習中成長。台北：師大書苑。
■ 蘇錦麗、楊瑩、王偉中、呂鴻德、詹惠雪（2000）。大學後設評鑑研究。臺北：揚智文化事業股份有限公司。
■ 詹惠雪(2000)。因應「九年一貫課程」師範校院課程統整之探究。載於中華民國課程與教學學會主編：課程統整與教學。台北：揚智。
■ 顏國樑、林志成、詹惠雪(2019.2-2022.1)。教育部國民及學前教育署原住民族課程發展協作北區中心實施計畫。教育部，協同主持人。
■ 詹惠雪(2013)。十二年國民基本教育中等學校教師教學專業能力研習課程配套措施。教育部委託專案成果報告。
■ 詹惠雪(2012)。國民小學職前教師教學能力檢定機制及指標建構。101年教育部補助師資培育大學精緻特色發展計畫子計畫成果報告。
■ 詹惠雪(2011)。國小職前教師教學實習輔導與教學能力提升計畫。100年度教育部卓越師資培育計畫子計畫成果報告。
■ 詹惠雪(2009)。小學教育教師創造力提升與創新教學計畫。98年度教育部卓越師資培育計畫子計畫成果報告。
■ 詹惠雪(譯)(2005)。透過評鑑改進課程（原作者：G. F. Madaus,& T. Kellaghan）。載於蘇錦麗（審訂），評鑑模式：教育及人力服務的評鑑觀點。臺北市：高等教育。
■ 詹惠雪(2003)。九年一貫課程與教學深耕計畫—新竹市虎林國小學校本位課程評鑑之協同行動研究。教育部專案成果報告。
■ 詹惠雪(2003)。學校本位課程評鑑之行動研究。國科會專題研究成果報告。NSC 91-2413- H- 134-019
■ 蘇錦麗、黃炳煌、吳明清、李光彥、李安明、林紀慧、楊榮蘭、詹惠雪(2002)。國立科學工業園區實驗高級中學雙語部組織運作評估之研究。國立科學工業園區管理局委託國立新竹師範學院初教系專題研究成果報告。
■ 詹惠雪(2002)。九年一貫課程評鑑之研究。國科會專題研究成果報告。NSC -90-2413-H-134-017
■ 詹惠雪(2001)。因應九年一貫課程師範院校課程調整之研究。國科會專題研究成果報告。NSC 89-2413-H -134 -025
■ 蘇錦麗、楊瑩、詹惠雪等(1999)。八十六學年度大學綜合評鑑試辦計畫成效評估研究，教育部高教司。
■ 黃政傑、李隆盛、蘇錦麗、詹惠雪等(1998)。大學校務綜合評鑑指標研究，教育部高教司。
■ 張明輝、黃政傑、潘慧玲、詹惠雪等(1997)。完全中學試辦學校實驗課程規劃之研究，教育部中教司。
■ 黃政傑、李琪明、詹惠雪等(1997)。完全中學訪視計畫研究，教育部中教司。
■ 黃政傑、李咏吟、張新仁、詹惠雪等(1997)。學校效能之縱貫研究，教育部國教司。
■ 黃政傑、侯世光、詹惠雪等(1997)。高職一般科目教學綱要暨設備標準修訂之研究，教育部技職司。
■ 張明輝、黃政傑、林新發、詹惠雪等(1996)。完全中學課程規劃及其相配合措施之研究，教育部中教司。
■ 黃政傑、李隆盛、詹惠雪等(1996)。高職一般科目修訂之研究，教育部技職司。
■ 黃政傑、侯世光、詹惠雪等(1996)。中等學校教師本科系及專門科目對照表修訂計畫，教育部中教司。
■ 黃政傑、林佩璇、詹惠雪等(1995)。台灣省國民小學合作學習實驗研究，台灣省教育廳。
■ 賴保禎、周文欽、張德聰、詹惠雪等(1994)。空中大學實施導師制之績效研究，教育部訓育委員會。
■ 2020：指導碩士生黃書雯論文獲109年師資培育優秀碩士論文獎
■ 2020：指導碩士生張嘉玲論文獲109年中華民國課程與教學學會論文獎
■ 2018：指導碩士生陳美如論文獲107年師資培育碩士論文佳作獎
■ 2015年獲「大學教師優良創新課程及教學競賽」優等奬
■ 2014年指導碩士生邱于閔論文獲103年師資培育優秀碩士論文獎
■ 2014年指導學生參與教育部「104年度《德智體群美五育理念與實踐》教材教 法設計徵選」獲佳作一件。
■ 2013年指導學生參與竹教大課程與教材教法設計競賽，獲銀質奬、銅質獎及佳作五件。
■ 2012年指導學生參與教育部「101年度《德智體群美五育理念與實踐》教材教法設計徵選」獲入選三件。
■ 2011年100年度教育部教育實習績優獎—教育實習指導教師典範獎。
■ 2011年指導學生參與教育部「100年度《德智體群美五育理念與實踐》教材教法設計徵選」獲入選六件。
■ 課程與教學季刊(TSSCI)編輯委員
■ 國家教育研究院「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」命題委員
■ 教育部教師專業發展評鑑研習講師
■ 教育部十二年國民基本教育課程綱要講師
■ 教育部高中職有效教學暨多元評量種子教師培訓課程講師
■ 新竹縣市國中小創新教案甄選評審委員
■ 中華大學「諮詢服務教師團」諮詢教師
■ 詹惠雪(2006)。學校本位課程評鑑的實踐與反思。載於國立新竹教育大學編印：2006地方教育輔導論文集。新竹市：國立新竹教育大學。
■ 詹惠雪(2004)。學校本位課程評鑑之行動研究。台北：高等教育出版社。NSC 91-2413- H- 134-019 -
■ 詹惠雪(2002)。九年一貫課程變革對師範校院課程之挑戰與因應。載於黃炳煌主編：課程統整與教師專業發展。台北：師大書苑。
■ 詹惠雪(2001)。教學觀摩。載於黃政傑、張芬芬主編：學為良師—在教育實習中成長。台北：師大書苑。
■ 蘇錦麗、楊瑩、王偉中、呂鴻德、詹惠雪（2000）。大學後設評鑑研究。臺北：揚智文化事業股份有限公司。
■ 詹惠雪(2000)。因應「九年一貫課程」師範校院課程統整之探究。載於中華民國課程與教學學會主編：課程統整與教學。台北：揚智。
| 技術報告及其他 |
■ 詹惠雪(2013)。十二年國民基本教育中等學校教師教學專業能力研習課程配套措施。教育部委託專案成果報告。
■ 詹惠雪(2012)。國民小學職前教師教學能力檢定機制及指標建構。101年教育部補助師資培育大學精緻特色發展計畫子計畫成果報告。
■ 詹惠雪(2011)。國小職前教師教學實習輔導與教學能力提升計畫。100年度教育部卓越師資培育計畫子計畫成果報告。
■ 詹惠雪(2009)。小學教育教師創造力提升與創新教學計畫。98年度教育部卓越師資培育計畫子計畫成果報告。
■ 詹惠雪(譯)(2005)。透過評鑑改進課程（原作者：G. F. Madaus,& T. Kellaghan）。載於蘇錦麗（審訂），評鑑模式：教育及人力服務的評鑑觀點。臺北市：高等教育。
■ 詹惠雪(2003)。九年一貫課程與教學深耕計畫—新竹市虎林國小學校本位課程評鑑之協同行動研究。教育部專案成果報告。
■ 詹惠雪(2003)。學校本位課程評鑑之行動研究。國科會專題研究成果報告。NSC 91-2413- H- 134-019
■ 蘇錦麗、黃炳煌、吳明清、李光彥、李安明、林紀慧、楊榮蘭、詹惠雪(2002)。國立科學工業園區實驗高級中學雙語部組織運作評估之研究。國立科學工業園區管理局委託國立新竹師範學院初教系專題研究成果報告。
■ 詹惠雪(2002)。九年一貫課程評鑑之研究。國科會專題研究成果報告。NSC -90-2413-H-134-017
■ 詹惠雪(2001)。因應九年一貫課程師範院校課程調整之研究。國科會專題研究成果報告。NSC 89-2413-H -134 -025
■ 蘇錦麗、楊瑩、詹惠雪等(1999)。八十六學年度大學綜合評鑑試辦計畫成效評估研究，教育部高教司。
■ 黃政傑、李隆盛、蘇錦麗、詹惠雪等(1998)。大學校務綜合評鑑指標研究，教育部高教司。
■ 張明輝、黃政傑、潘慧玲、詹惠雪等(1997)。完全中學試辦學校實驗課程規劃之研究，教育部中教司。
■ 黃政傑、李琪明、詹惠雪等(1997)。完全中學訪視計畫研究，教育部中教司。
■ 黃政傑、李咏吟、張新仁、詹惠雪等(1997)。學校效能之縱貫研究，教育部國教司。
■ 黃政傑、侯世光、詹惠雪等(1997)。高職一般科目教學綱要暨設備標準修訂之研究，教育部技職司。
■ 張明輝、黃政傑、林新發、詹惠雪等(1996)。完全中學課程規劃及其相配合措施之研究，教育部中教司。
■ 黃政傑、李隆盛、詹惠雪等(1996)。高職一般科目修訂之研究，教育部技職司。
■ 黃政傑、侯世光、詹惠雪等(1996)。中等學校教師本科系及專門科目對照表修訂計畫，教育部中教司。
■ 黃政傑、林佩璇、詹惠雪等(1995)。台灣省國民小學合作學習實驗研究，台灣省教育廳。
■ 賴保禎、周文欽、張德聰、詹惠雪等(1994)。空中大學實施導師制之績效研究，教育部訓育委員會。
| 榮譽 |
■ 2020：指導碩士生張嘉玲論文獲109年中華民國課程與教學學會論文獎
■ 2018：指導碩士生陳美如論文獲107年師資培育碩士論文佳作獎
■ 2015年獲「大學教師優良創新課程及教學競賽」優等奬
■ 2014年指導碩士生邱于閔論文獲103年師資培育優秀碩士論文獎
■ 2014年指導學生參與教育部「104年度《德智體群美五育理念與實踐》教材教 法設計徵選」獲佳作一件。
■ 2013年指導學生參與竹教大課程與教材教法設計競賽，獲銀質奬、銅質獎及佳作五件。
■ 2012年指導學生參與教育部「101年度《德智體群美五育理念與實踐》教材教法設計徵選」獲入選三件。
■ 2011年100年度教育部教育實習績優獎—教育實習指導教師典範獎。
■ 2011年指導學生參與教育部「100年度《德智體群美五育理念與實踐》教材教法設計徵選」獲入選六件。
| 服務 |
■ 國家教育研究院「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」命題委員
■ 教育部教師專業發展評鑑研習講師
■ 教育部十二年國民基本教育課程綱要講師
■ 教育部高中職有效教學暨多元評量種子教師培訓課程講師
■ 新竹縣市國中小創新教案甄選評審委員
■ 中華大學「諮詢服務教師團」諮詢教師