跳到主要內容區

白雲霞副教授(Dr. Pai, Yun-Hsia)

研究室  綜合教學大樓7樓703室

分機           73039

E-mail       yunhsia@mail.nd.nthu.edu.tw

最高學歷 國立政治大學教育研究所教育學博士

究專長 課程設計、教學理論、班級經營、學校本位課程、學習評量、閱讀理解

科技部/教育部/政府機構 研究計畫

■ 白雲霞(2019-2020)。素養導向之數學補救教學生態的形塑與建構--從生態脈絡的角度探討國小補救教學學生對數學教學有效性感知的觀點。科技部研究 (108-2511-H-007 -001 -MY2),主持人。
■ 白雲霞(2018)。自然語言到數學語言轉化之閱讀理解課程設計、學生學習及師資生的教學思維與轉化。科技部研究 (107-2511-H-007 -003 -),主持人。
■ 白雲霞(2018-2020)。教育部師資培育之大學精進師資素質計畫-子計畫:合理論與教學實踐進行國小數學科素養導向課程與教學之師資生培育計畫,子計畫主持人。
■ 吳昭蓉、曾建銘、白雲霞(2016)。國中小學生數學能力成分研究與評量工具之發展:數學詞彙能力之探究與評量。科技部研究 (105-2511-S-003 -039 -MY3)。共同主持人。
■ 白雲霞、王為國、曾文鑑(2017-2020)。教育部「國民中小學設備基準」專案研究計畫。計畫主持人。
■ 鄭淵全、王為國、白雲霞(2016-2017)。教育部「國民中小學設備基準」專案研究計畫。計畫共同主持人。
■ 白雲霞(2016-2018)。教育部師資培育之大學精進師資素質計畫-子計畫:國語科素養導向課程與教學之國小師資生培育計畫,子計畫主持人。
■ 白雲霞(2015)。社群與數位多媒體數學文字題閱讀理解教材融入教學之實施歷程與成效評估研究。科技部研究 (104-2511-S-134 -006-),主持人。
■ 白雲霞(2015)。教育部國民小學師資培用聯盟綜合活動學習領域教學中心計畫。計畫共同主持人。
■ 白雲霞(2014)。提升低成就學生數學文字題閱讀理解教材的編製.數位媒體化與成效評估研究。科技部研究告(103-2511-S-160-002-),主持人。
■ 白雲霞(2014)。發展一套有效提升國小師資生數學教學溝通知能的整合性培育課程之行動研究:結合問題導向學習(PBL)與服務學習(SL)的課程設計。科技部研究報告(103-2511-S-160-001-MY2),共同主持人。
■ 白雲霞(2013)。國小六年級新移民子女在數學文字題閱讀理解之學習介入研究 。科技部研究 (NSC102-2511-S160-001),主持人。
■ 白雲霞(2012)。國小高年級新移民子女的數學文字題學習、閱讀理解與學習介入研究Ⅲ。國科會(科技部)研究 (NSC101-2511-S160-001),主持人。
■ 白雲霞(2012)。補習班執行課後托育及課後照顧服務的作業指導助理運作方式之評估研究。私立禾哥文教機構委託之產學合作研究案,主持人。
■ 白雲霞(2011)。國小高年級新移民子女的數學文字題學習、閱讀理解與學習介入研究Ⅱ。國科會(科技部)研究 (NSC100-2511-S160-002),主持人。
■ 白雲霞(2011)。高雄市六龜高中史懷哲計畫參與學生之家長意見調查。高雄市六龜高中委託之產學合作研究案,主持人。
■ 白雲霞(2011)。高雄市六龜高中史懷哲計畫參與學生意見調查。高雄市六龜高中委託之產學合作研究案,主持人。
■ 白雲霞(2010)。新移民子女在五年級的數學學習、閱讀理解情形與介入學習之探究。國科會(科技部)研究 (NSC99-2511-S160-001),主持人。
■ 白雲霞(2010)。高雄市雙語學校經營模式之研究。高雄市教育局。高雄市委託之產學合作研究案,主持人。
■ 白雲霞(2009)。國小數學低成就學生在補習班數學補習與學校學習之歷程研究Ⅲ─補習與未補習之低成就學童在數學文字題之學習成就與閱讀理解情形之比較。國科會(科技部)研究 (NSC98-2511-S160-002-M),主持人。
■ 白雲霞(2008)。國小數學低成就學生在補習班數學補習與學校學習之歷程研究Ⅱ。國科會(科技部)研究 (NSC 97-2511-S-160-001),主持人。
■ 白雲霞(2007)。國小數學低成就學生在補習班數學補習與學校學習之歷程研究。國科會(科技部)研究(NSC 96-2521-S-160-001-),主持人。
■ 白雲霞(2007)。高雄市獅湖國民小學「頭好壯壯」學生減重研究計畫。高雄市獅湖國民小學委託之產學合作研究案,主持人。
■ 白雲霞(2006)。台灣地區知名中小學數學補習班教師的課程設計與教學方法、教學成效及其對學校教師教學的影響之研究。國科會研究報告(95-2521-S-160-001-MY3),共同主持人。
■ 白雲霞(2002)。微型教學在課程統整主題性師資培育之開發研究。教育部人創造力辦公室計畫,主持人。
■ 白雲霞(1995)。融入式服務學習課程在前師資培育課程實施之研究--課程評鑑指標的建立與方案成效的評鑑(II)。國科會研究報告(94-2413-H-328-001-),共同主持人。
■ 白雲霞(1994)。融入式服務學習課程在職前師資培育課程實施之研究--融入式服務學習課程之規劃與實施模式之發展(I) 。國科會研究報告(93-2413-H-328-001-),共同主持人。
■ 白雲霞(1993)。生活數學夏令營方案之研究。國科會研究報告(92-2515-S-160-001-),共同主持人。

期刊論文

■ 白雲霞(2020)。素養導向學習評量的要素與設計。師友,623,31-38。
■ 白雲霞(2016)。運用相互教學法提升參與補救教學學生之閱讀理解與自我調節能力。竹縣文教,
4625-31
■ 白雲霞(2014)
。翻轉教學之探究─以實踐翻轉教室與學思達教學教師為例。國民教育學報。111-49
■ 白雲霞(2012)。補習與教學型態對數學低成就生之文字題表現的影響。教育實踐與研究,25(2)1-34(TSSCI)

■ 白雲霞(2012)。職前教師之教學信念反省探究歷程─以參與史懷哲教育服務學習之師資生為例。國民教育學報,9,17-54。

■ 白雲霞(2012)。以創造思考行動策略幫助國小師資生創作社會學習領域教學遊戲之行動研究。彰化師大教育學報,21,75-107。

■ 白雲霞(2011)。國民小學教師行動研究探究。國民教育學報,8,1-27。

■ 白雲霞(2010)。以班級經營案例分析培養國小師資生批判思考能力之研究。國民教育學報,7,1-33。

■ 白雲霞(2009)。社會學習領域教師的批判思考素養及批判思考教學、議題中心教學與問題解決教學法整合之探究。國民教育學報,6,1-27。

■ 白雲霞(2008)。運動課程對國小三年級肥胖學童減重之成效研究。國民教育學報,5,1-34。

■ 白雲霞(2008)。三種版本之社會學習領域教科書在人權教育課程設計上之比較,國民教育學報,4(2),頁1-34。

■ Pai, Y. H. (2007). The Roles of Subject Leaders in Secondary School: What “is” and What “ought” to be. Journal of Research on Elementary Education, 4(1), 143-151.

■ Pai, Y. H. (2006). Elementary School Students’ Perception of English Instruction under Taiwanese Nine-Year Integrated Curriculum. Journal of Foreign language Instruction, 1(1), 67-79.

■ Pai, Y. H. (2006)An Analysis of Teachers’ Curriculum Knowledge in School-based Curriculum Development. Journal of Research on Elementary Education, 3(1), 185-200.

■ 白雲霞(2005a)。微型教學在師資培育之研究。國民教育學報,1,19-50。

■ 馮莉雅、戴明國、白雲霞(2004)。國中數學夏令營成效之研究。教育學刊,23,183-205。

■ 白雲霞(2001)。渾沌理論對學校本位課程發展之啟示。教育研究雙月刊,88,頁45-55

■ 白雲霞(1999)。簡介利社會行為量表。學生輔導雙月刊,65,頁8-13。

研討會論文

■ Pai, Y. H. (2019). Reading comprehension of immigrant mothers' children in mathematical word problems. EARLI (The European Association for Research on Learning and Instruction) 2019 conference. held in Aachen, in Germany, from August 12 to August 16, 2019.
■ 白雲霞、翁慶才(2019)。城鄉共學策略與現況。第五屆京台基礎教育校長峰會論壇。
■ Pai, Y. H. (2018). The effect of communicative multi-media materials of mathematics word problem. The 42th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 42). held in Umea, in Sweden, from July 3 to July 8, 2018.
■ 白雲霞(2017)。因應十二年國教綜合活動教師專業 能力探討 。2017統整課程與創新教學研討會。國立清華大學。
■ 白雲霞(2016)。十二年國民基本教育–綜合活動領域之國小教師專業需求分析。2016統整課程與創新教學研討會。國立新竹教育大學。
■ Pai, Y. H. (2016). Mathematics Reading Comprehension of Fifth Grade Students in Southern Taiwan. The 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 40).
■ Pai, Y. H. (2015). Recicrocal teaching on mathematical word problem learning in a remote district in taiwan. The 39th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 39), held in Hobart, in Australia, from July 13 to July 18, 2015.
■ Pai, Y. H. (2014). Teaching Approaches in Reading Comprehension of Mathematical Word Problems in Taiwan. The 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 38), held in Vancouver, from July 15 to July 20, 2014.
■ 白雲霞(2014)。翻轉教學的教與學。「尊重多元•創意教學」學術研討會。
■ 白雲霞(2013b)。從中文閱讀理解看數學文字題題意之閱讀理解。教育變革中的學習(頁23-36),文藻外語大學主辦。
■ 白雲霞(2012)。融入體驗學習、批判思考於品德教育。「教育革新與國小課程學術研討會」(頁29-40)。高雄:文藻外語學院。
■ 白雲霞(2011)。品德教育的實踐。「新世代教育重要議題」學術研討會。 高雄 。
■ 白雲霞(2010b)。融入式批判思考教學對師資生批判思考能力與思考意向之成效探究。「師資培育與教育發展研討會」(頁117-130)。高雄餐旅大學師資培育中心。
■ 白雲霞(2010a)。以直接教學法與相互教學法提升閱讀理解的可行策略。「新思維,新教學」學術研討會(頁71-84)。
■ 白雲霞(2009c)。教師在協助下進行行動研究之歷程探究。97 學年度教師專題研究發表暨研討會(頁387-404)。
■ 白雲霞(2009b)。錨式情境教學法應用於師資培育教學理論課程之行動研究。98-99學年度獎勵科技大學及技術學院教學卓越計畫97學年度獎勵教學行動研究計畫成果發表研討會(頁151-173)。
■ 白雲霞(2009a)。從後現代社會中探討師資生的批判思考能力培養。社會變遷中師資培育應然面與實務面之探討學術研究會(頁49-63)。
■ 白雲霞(2008c)。社會學習領域的創意教學活動–以遊戲進行教學創作之行動研究。2008創造力教育國際學術研討會。中山大學。
■ 白雲霞(2008b)。創思教學法在師資培育的應用。E世代師資培育研討會。
■ 白雲霞(2008a)。學生學習歷程檔案在國小社會領域之應用,97年度九年一貫課程各學習領域教材教學研討會(頁29-51)。
■ 白雲霞(2007)。人權教育在社會學習領域的實踐,九年一貫課程各學習領域教材教法研討會(頁36-72)。
■ 白雲霞(2006d)。九年一貫課程中學校英語教師的教學情況─國小五年級學童的調查研究,2006外語教學學術研討會(頁83-98)。
■ 白雲霞(2006e)。補習班與學校數學教學與學生學習行為之分析。學校教育與補習教育間的實然與應然關係之探討研討會(頁24-41)。
■ 馮莉雅、白雲霞(2006c)。融入式職前教師服務學習課程探討之研究。高雄餐旅學院「餐旅教育服務學習」學術研討會.
■ 白雲霞(2006a)。生涯發展之生涯規畫。圓照寺生命教育議題研討會 (頁95-101)。
■ 白雲霞(2005a)。課程統整與主題設計─以國小社會領域為例。第二屆國民教育學術研討會(頁71-95)
■ 白雲霞(2004c)。學校本位課程中教師的專業發展。課程與教學學術研討會(頁73-88)。文藻外語學院主辦。
■ 白雲霞(2004b)。課程領導對課程慎思的影響。課程與教學學術研討會(頁57-71)。文藻外語學院主辦。
■ 白雲霞(2004a)。六大議題融入社會學習領域─以資訊教育為例。第一屆國民教育學術研討會(頁97-116)。文藻外語學院。
■ 白雲霞(2003b)。生活課程與綜合活動課程實施重覆性問題。課程與教學論壇論文集(頁39-53)。文藻外語學院主辦。
■ 白雲霞(2003a)。跨領域課程統整設計。統整課程之理論與設計研討會論文集,頁5-9。文藻外語學院主辦。
■ 白雲霞(2002b)。檔案評量實務分享。多元評量之理論與實務研習會論文集,頁16-18。文藻外語學院主辦。
■ 白雲霞(2002a)。質性研究寫作。行動研究在九年一貫課程的應用論文集,頁42-44。文藻外語學院主辦。
■ 白雲霞(2001)。主題統整方式與超學科示例。新世紀課程改革與教學創新國際學術研討會。淡江大學主辦。
■ 白雲霞(2000)。教育部中教司主辦。師資培育與教育實習研討會:初等教育與中等教育師資合流培育─師範校院的可能性。頁142-152。

專書與專書論文

■ 白雲霞(2020)。從補救教學到弱勢者學習扶助的檢視與改善。輯於吳清基主編之教育政策與發展策略第六章,106-123。台北:五南。
■ 白雲霞(2020)。數學語言與自然語言對於數學閱讀與數學教學的啟示。輯於楊凱琳、左台益主編之閱讀數學:文本、理解與教學第六章,105-131。台北:元照。
■ 白雲霞(2015)。閱讀學校的營造。輯於吳清基主編之教育政策與教育發展。台北:五南。
■ 白雲霞(2015)。翻轉教學的教與學。輯於「尊重多元•創意教學」一書。高雄:復文。
■ 白雲霞(2014b)。從中文閱讀理解看數學文字題題意之閱讀理解。輯於「教育變革中的學習(頁1-21)。高雄:復文。
■ 白雲霞(2013a)。因應十二年國教之教學與輔導策略。輯於吳清基主編,教育政策與學校行政(頁49-72)。台北:五南。
■ 白雲霞(2012c)。融入體驗學習、批判思考於品德教育。載於教育革新與國小課程研討會論文集 (頁25-37)。高雄:文藻外語大學師資培育中心。
■ 白雲霞(2010b)。融入式批判思考教學對師資生批判思考能力與思考意向之成效探究。載於師資培育與教育發展學術研討會論文集(頁117-130)。高雄市:高雄餐旅大學師資培育中心。
■ 白雲霞(2009a)。從後現代社會中探討師資生的批判思考能力培養。社會變遷中師資培育應然面與實務面之探討學術研究討會論文集(頁49~63)。高雄:文藻外語學院師資培育中心。
■ 白雲霞(2008)。STS教學在國小社會學習領域教學上應用之探究,輯於九年一貫課程各學習領域教材教法理論與實務(頁177-201)。
■ 白雲霞(2007)。國小教師課程發展知識知覺之研究。新世紀公民之培育:九年一貫課程之創新教學論文集,頁85-106。
■ 白雲霞(2005)。課程統整與主題設計之探究。輯於九年一貫課程與教學論文集(頁97~141)。高雄:文藻外語學院師資培育中心。
■ 白雲霞(2005)。六大議題融入社會學習領域:以資訊教育為例。九年一貫課程與教學論文集(頁.75~96)。高雄:文藻外語學院師資培育中心。
■ 白雲霞(2003)。學校本位課程理論、模式。台北:高等教育出版社。
■ 白雲霞(2002)。教學評量,載於黃炳煌主編之社會學習領域課程設計與教學策略(第九章)。台北:師大書苑。
■ 白雲霞(2002)。主題統整方式與超學科示例,載於黃炳煌主編之課程統整與教師專業發展。台北:師大書苑。
■ 白雲霞(2001)。從後現代主義論學校本位課程發展,輯於「課程改革與教學創新」論文集(頁185-212)。台南:嘉南藥理科技大學。

榮譽

■ 2014教育部教育實習指導教師績優典範獎
■ 2013年榮獲教育部德智體群美五育理念與實踐之教材教法設計,榮獲「師資培育大學團體冠軍」
    1.特優指導獎,指導學生參加102年度《德智體群美五育理念與實踐》教材設計徵選〈正向來襲.全面攻讚~正面思考.Powerful〉作品榮獲特優獎
    2.特優指導獎,指導學生參加102年度《德智體群美五育理念與實踐》教材設計徵選〈全民也phone狂〉作品榮獲特優獎
    3.優選指導獎,指導學生參加102年度《德智體群美五育理念與實踐》教材設計徵選〈85210,健康跟著你〉作品榮獲優選獎
    4.優選指導獎,指導學生參加102年度《德智體群美五育理念與實踐》教材設計徵選〈心站奇航 尋找同理心〉作品榮獲優選獎
■ 2012年榮獲教育部德智體群美五育理念與實踐之教材教法設計,榮獲「師資培育大學團體冠軍」
    1.優選指導獎,榮獲101年度教育部德智體群美五育理念與實踐之教材教法設計徵選「那些年,我們一起追的奧運金牌」優選指導教師獎
    2.優選指導獎,榮獲101年度教育部德智體群美五育理念與實踐之教材教法設計徵選「糧食危機」優選指導教師獎
    3.優選指導獎,榮獲101年度教育部德智體群美五育理念與實踐之教材教法設計徵選 「綠色奇蹟」優選指導教師獎
■ 2011帶領學生參加教育部榮獲德智體群美五育理念與實踐之教材教法設計,榮獲「師資培育大學團體冠軍」:指導師資生分組參賽獲得「全球主要危機」「大千海洋 ~帕西菲克的航海日誌」兩份優選獎,「媒體素養」佳作獎、「民俗活動與技藝」入選獎。
■ 2008年榮獲文藻外語學院教學優良教師獎
■ 2008年榮獲私校協會模範教師獎
■ 2007年榮獲私校協會模範教師獎
■ 2005年榮獲私校協會模範教師獎

經歷

■ 文藻外語大學  副教務長
■ 文藻外語大學  師資培育中心主任
■ 文藻外語大學  外語教學系系主任
■ 國立新竹教育大學 教育與學習科技學系 專任副教授
■ 台灣省國民學校教育研習會  借調新課程教科書研究
■ 國小教師
■ 教育部城鄉共學專案 協同主持人
■ 教育部師資培育特色計畫審核小組委員
■ 中小學教師專業發展評鑑進階評鑑、教學輔導教師研習講師
■ 教育部教師專業發展評鑑輔導委員
■ 教育部教學訪問教師計畫輔導委員
■ 教學卓越輔導委員
■ 新竹縣補救教學學校訪視委員
■ 國中小校長遴選、主任口試與命題委員
■ 國民中小學、高中職校務評鑑委員
■ 十二年國民基本教育前導學校輔導委員